「幼年時期就養成文明的舉止習慣，等於為我們開啟了通往一切財富的大門；所有的一切，不必花費什麽力氣就可以輕而易舉地獲得，它甚至還會主動地找上門來。」——美國詩人 愛默生

 

我們都聽過「花若盛開蝴蝶，蝴蝶自來。」或是「你是梧桐樹，自有鳳凰來。」都是在說，成功源自於吸引，不在追求。

從心理學的觀點來看這句話，也是成立的。

 

行為主義理論強調，行為是通過環境中的刺激和反應學習而來的，並且可以通過正強化和負強化來加以鞏固或減弱。

1.正強化（Positive Reinforcement）：當某一行為後，隨之出現愉快的結果時，該行為的頻率會增加。例如，當孩子表現出文明動作舉止時，你能給予讚美和獎勵，這會增強孩子文明舉止的行為。（也就是做得對，要誇。）

 

2.負強化（Negative Reinforcement）：當某一行為後，隨之出現不愉快的刺激消失時，該行為的頻率也會增加。例如，孩子表現出文明動作舉止，你停止批評，這也會增強孩子文明舉止的行為。（也就是做得對，不能罵）

 

另外，學者班杜拉的社會學習理論提到，行為是通過觀察和模仿他人的行為學習而來的，特別是模仿重要他人（如父母、老師、偶像）的行為。這一過程包括以下幾個階段：

 

1. 注意（Attention）：孩子需要注意並觀察到榜樣的行為。
2. 記憶（Retention）：孩子需要將觀察到的行為存儲在記憶中。
3. 再現（Reproduction）：孩子需要能夠再現所學到的行為。
4. 動機（Motivation）：孩子需要有動機去模仿該行為，這通常受到榜樣的行為結果影響。

 

舉個偶像效應的例子。許多孩子會模仿他們崇拜的體育明星的行為。

如果這些偶像在公共場合表現出良好的禮儀和風度，孩子們會受到影響，模仿這些行為。

像是網球明星費德勒，他以其場內、外的紳士風度著稱，這對年輕球迷起到了積極的示範作用。

 

我後來了解了一下費德勒的資料後，我發現他的故事值得優秀的保險顧問學習。

費德勒的網球之路始於他七歲的時候，那時，他已經展示出驚人的天賦和對比賽的熱情。

父母一直教導他要謙遜待人、尊重對手，這些價值觀深深植根於他的心中。

每次比賽結束，無論輸贏，費德勒總是會主動與對手握手，並真誠地道謝。

但是，費德勒的職業生涯並非一帆風順。在他初涉職業網壇的日子裡，經常因為壓力和失誤而感到沮喪。

2001年，在羅馬大師賽對陣馬拉特·薩芬的比賽中，費德勒因多次失誤而感到非常沮喪，他甚至在賽後將球拍摔碎在裁判椅下。

就在費德勒陷入低谷的時候，據傳他的教練彼得·卡特（Peter Carter）來到了他的身邊。

彼得輕輕拍了拍他的肩膀，語重心長地說：「羅傑，你擁有無與倫比的天賦，但你需要學會控制情緒，找到內心的平靜。記住，網球不僅僅是力量的比拼，更是心靈的較量。」

 

費德勒點了點頭，決定從那一刻起，不再只是依靠技術和體力，而是要在心理上也變得強大。

他開始練習冥想和自我調整，逐漸找回了內心的平靜和專注。

這些努力很快見效，他在2001年的法網和溫布頓首次進入大滿貫八強，並在之後的比賽中越戰越勇  。

 

隨著時間的推移，費德勒的技術越發成熟，心態也變得更加穩定。

在場上，他不再只是那個充滿激情的少年，而是一個能夠冷靜應對各種挑戰的戰士。

2003年，費德勒在溫布頓奪得了他的第一個大滿貫冠軍，那一刻，他激動地跪在草地上，眼中滿是淚水。

 

「這一切都是值得的。」他喃喃自語。

費德勒的成就不僅僅體現在他取得的冠軍數量上，更體現在他對網球運動的貢獻和對手的尊重。

他總是以謙遜的態度面對每一場比賽，無論對手多麼強大，他都會給予應有的尊重。

 

今天，費德勒不僅是網球場上的王者，更是全球球迷心中的偶像。

他的禮儀和風度讓他贏得了無數人的尊重和愛戴。他用行動詮釋了什麼是真正的體育精神。

 

看完費德勒的故事，你是否發現了，早期教育對孩子能起到重要的影響。

除了實力，你還要能展現出好的「形象、舉止、談吐」並將其養成好的態度，這就能散發迷人的「氣質」。

 

身為父母，若真的希望子女成龍、成鳳，哪最該在乎的是你的以身作則，並關注孩子的態度，不是成績。

我認為，孩子小時，可以窮口袋，但不能窮腦袋；尤其要讓孩子的腦袋，裝進更多榜樣、知識、態度。只要幼年紮根的好，孩子自然能更快找到自己的天命，過上有意義的人生。